sábado, 28 de novembro de 2009

Relato da Oficina TP2:Concepções de Gramática

RELATO DA OFICINA TP2:CONCEPÇÕES DE GRAMÁTICA

No tocante as oficinas do TP 2/Concepções de gramática,tipos de ensino e análise lingüística as mesmas foram realizadas no dia 25/11 no pólo de Serrinha e no dia 26/11 no pólo de Coité.

As oficinas supracitadas foram momentos imprescindíveis e desafiadores de discussões.Uma vez que discutir o ensino da gramática é sempre polêmico,embora com base nas leituras prévias dos cursistas e a mediação da formadora nossos debates nos levou a refletir acerca dos tipos de ensino e da valorização das gramáticas :internalizada,descritiva e normativa.Salientando que as discussões foram enriquecedoras,fundamentadas ,pertinentes e reflexivas.

Segundo a avaliação dos cursistas as presentes oficinas foram proveitosas, e todas as discussões ocorridas durante o processo são de fundamental importância para a nossa prática pedagógica.Logo consideraram as mesmas como momentos de reflexão ricos e significativos.

A análise lingüística realizada a partir do texto do aluno também foi relevante, pois todos se envolveram e demonstraram interesse e suas inquietações perante o ato de ‘’corrigir’’ os textos de seus alunos, Baseada em fundamentações teóricas pertinentes ao tema e minha experiência como professora de redação durante muitos anos,busquei juntamente com eles sugestões e respostas plausíveis para casos específicos que eles apontavam referentes a correção de textos dos seus alunos.

Encerramos as nossas oficinas com o compromisso de repensarmos o ensino da língua tendo como foco a reflexão lingüística centrada na dimensão discursiva e interacional da língua a partir do nosso trabalho em sala de aula tendo sempre como base o texto.

Relato da Oficina TP1:Variação linguística

RELATO DA OFICINA TP 1:VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

Tratando-se das oficinas do TP 1 – Variação Lingüística as mesmas foram realizadas no dia 18/11 no Pólo de Serrinha no turno matutino e no dia 19/11 no Pólo de Conceição do Coité nos turnos matutinos e vespertinos.É válido salientar acerca das presentes oficinas que estas foram interessantes e enriquecedoras devido a relevância do tema discutido na nossa prática de professor de língua portuguesa.As discussões foram pertinentes e voltadas para reflexão.Uma vez que a língua embora seja um sistema a ser seguido baseado em suas regularidades,também é um sistema aberto oferecendo assim inúmeras possibilidades de variação de uso que criam junto com o contexto novas interações.

A oficina foi bastante dinâmica e todas as nossas discussões tiveram como ponto de partida atividades práticas e descontraídas, embora fundamentadas e contextualizadas. Diante disso, o envolvimento dos cursistas ocorreu de forma prazerosa e eles asseguraram ao avaliar as atividades que a oficina foi maravilhosa,que os textos,dinâmicas e debates foram interessantes e que mais uma vez a oficina foi bem conduzida .E ainda asseguraram que a cada encontro do Gestar eles sentem que adquirem novos conhecimentos e um novo olhar perante o ensino da língua.O que de fato me deixa feliz nem só como formadora,mas principalmente como professora de Língua Portuguesa.

E encerramos a oficina com o compromisso de reconhecermos que o profissional de educação necessita reconhecer os fenômenos lingüísticos que ocorrem em sala de aula bem como o perfil sociolingüístico dos seus educandos com o intuito de valorizar o saber linguistico prévio dos mesmos e possibilitar a estes a ampliação da sua competência comunicativa,contruindo dessa forma uma relação social com práticas de linguagens cada vez mais democráticas.Evitando assim a descriminação.

Relato da Oficina TP6/Argumentação e Prodção textual

RELATO DA OFICINA /TP6:ARGUMENTAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL

As oficinas do TP 6 – Argumentação e Produção Textual: Planejamento e escrita foram realizados no dia 11/11 no Pólo de Serrinha no turno matutino e no dia 12/11 no Pólo de Conceição do Coité nos turnos matutino e vespertino.

No que diz respeito às oficinas supracitadas as mesmas foram importantíssimas nesse processo de formação continuada, considerando que argumentar é firmar uma posição diante de um problema, um compromisso com a informação e o conhecimento. Logo, como educadores da língua materna assumimos um papel importante ao orientar os nossos educandos a construir uma boa argumentação a partir de uma tese bem definida ,com argumentos coerentes e pertinentes a mesma que de fato consiga convencer o seu interlocutor.

Segundo a afirmação dos cursistas na avaliação, a oficina em foco foi bem conduzida e todas as dinâmicas,estratégias foram pertinentes e as informações no tocante a textos argumentativos, planejamento de produção textual foram relevantes e que estas proporcionaram aos mesmos a necessidade de refletir e repensar a sua prática.

Os cursistas se envolveram em todo o processo de construção do conhecimento e houve assim uma interação significativa.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Projeção de Filme: Narradores de javé

Série: 8ª série do ensino fundamental

Tempo de realização: 6 aulas

Objetivos: - Refletir sobre a importância e as especificidades da linguagem oral e escrita.

- Valorizar posições distintas entre opiniões diferentes relativas ao mesmo tema.

Procedimentos:

  1. Apresentação do título do filme e mobilização dos conhecimentos prévios através dos questionamentos:

a) O que vocês esperam encontrar em um filme com esse título?

b) Vocês sabem algo sobre este filme?

c) O que vocês entendem pela palavra narradores?

  1. Partindo dos conhecimentos prévios dos alunos ,instigar a curiosidade

acerca do filme.

  1. Convidar os alunos para assistirem ao filme

  1. Discussão coletiva acerca do filme para comprovar ou não as hipóteses levantadas na primeira etapa.

  1. Análise crítica (coletiva) do filme.

  1. Separar os alunos em grupos e solicitar que apresentem o filme de

Formas diversificadas (Dramatização, jogral, produção de imagéticos, mímicas para apresentar situações principais do filme etc.).

7. Socialização das atividades propostas

8. Dividir a turma em dois grupos e solicitar que eles julguem o

comportamento de Antônio Bia.

8.1 Em cada grupo eles irão elaborar argumentos de acordo com o ponto

de vista que seu grupo vai defender (contra X a favor).

9. Execução do debate

10. Avaliação:

- Participação direta

- Elaboração de argumentos

Memorial:Meu processo de alfabetização



MEMORIAL:MEU PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

Relembrar o meu processo de aquisição da leitura e da escrita é reviver um momento significativo da minha infância, pois foi muito prazeroso para mim o primeiro contato com as letras. Tive esse primeiro contato através da minha irmã mais velha que já cursava 8ª série. Ela estudava sempre a noite quando todos dormiam. Uma vez que durante o dia muitas crianças brincavam pela casa, pois a nossa família era grande. E eu em vez de dormir ficava com o queixo apoiado no ombro dela, observando as leituras e as atividades escritas que ela fazia, as vezes chegava a dormir nessa posição.

Desta forma ao chegar a escola fui matriculada em uma turma que a série era Alfa I por causa da minha idade e na turma do Alfa II ficariam as crianças mais velhas, mas como eu já sabia ‘’ler’’ que hoje compreendo que sabia apenas decodificar e escrever os símbolos.Fui transferida para a turma Alfa II.

Fui alfabetizada com o método casinha feliz e tinha como professora Dagnalva,na 1ª série Daildete Lima e da 2ª à 4ª série Maria Madalena Santos Almeida Mota que era uma excelente professora,que mesmo trabalhando com método tradicional ela respeitava a individualidade de cada aluno e buscava conhecer a historia de vida de cada um de nós e nos orientava nem só no tocante a conteúdos escolares, mas para a vida dentro e fora da escola.

Não tive nenhuma dificuldade com meu processo de alfabetização e era uma das melhores alunas da turma, sempre gostei muito de ler e de estudar.

Nos meus primeiros anos de escola ouvia muitos contos como branca de neve e os sete anões, chapeuzinho vermelho, cinderela e outros. Sentia muito prazer em ouvir,ler e por isso me envolvia completamente ficando horas e horas lendo, vivenciando aquelas historias.

Lembro carinhosamente de livros que li nas primeiras séries do ensino fundamental como Meu pé de Laranja Lima,Heide,Rebeca do vale do sol,Poliana menina e Xisto,o menino do dedo verde.E atualmente de forma engraçada descubro que tenho dúvidas se foram duas obras ou se Xisto também tinha o dedo verde,mas como foi uma de minhas leituras prediletas eu não tenho interesse em recorrer a pesquisas e desmanchar a minha fantasia.

Essas leituras foram tão marcantes em minha vida que no momento consigo lembrar de passagens dessas obras lidas.

Li também alguns da série vaga lume como: A ilha Perdida,Zezinho dono da porquinha preta e Sozinha no mundo,recordo-me que na leitura dessa última obra tinha momentos em que eu me sentia a própria personagem apertando seus bichinhos de pelúcia e se escondendo dentro das vidraças,chegava a sentir meu corpo apertado pela falta de espaço das tais vidraças.E saliento que tudo isso para mim foi e continua sendo mágico.

Diante do exposto comecei a perceber que quem lia tinha a oportunidade de conhecer lugares e personagens fantásticos e diferentes.Nessas leituras encontrei lições de vida muitas vezes inesquecíveis.

Concordo com Ricardo Azevedo (2004) quando em seu poema Aula de Leitura ele a descreve assim:

A leitura é muito mais

Do que decifrar palavras

Quem quiser parar pra ver

Pode até surpreender

Vai ler nas folhas do chão

Se é outono ou se é verão

Nas ondas solta do mar

Se é hora de navegar

E no jeito da pessoa

Se trabalha ou se é à-toa

Na cara do lutador

Quando está com dor

Vai ler na casa de alguém

O gosto que o dono tem

E so pelo latido do cachorro

Se é melhor gritar socorro

E na cinza da fumaça

Tamanha desgraça

E no tom que sopra o vento

Se corre o barco ou se vai lento

E também no calor da fruta

E no cheiro da comida

E no ronco do motor

E nos dentes do cavalo

E na pele da pessoa

E no brilho do sorriso

Vai ler nas nuvens do céu

Vai ler na palma da Mão

Vai ler até nas estrelas

E no som dos coração

Uma arte que da medo

É a de ler no olhar

Pois os olhos tem segredo

Difíceis de decifrar

fotos das oficinas do Gestar 2009:pólo de Serrinha





fotos das oficinas do Gestar 2009:pólo de Serrinha





fotos das oficinas do Gestar 2009:pólo de Coité

fotos das oficinas do Gestar 2009:pólo de Coité





fotos das oficinas do Gestar 2009:pólo de Coité





fotos das oficinas do Gestar 2009:pólo de Coité





fotos das oficinas do Gestar 2009:pólo de Coité





Relato da oficina Projeto/Portfólio

RELATO DA OFICINA DE PROJETO/PORTIFÓLIO:

As oficinas de Projeto/ Portfólio foram realizadas no dia 07/10 no Pólo de Serrinha Colégio Estadual Rubem Nogueira no turno matutino e no dia 08/10 no Pólo de Coité Colégio Estadual Antônio Bahia nos turnos matutino e vespertino.Uma vez que neste pólo eu tenho duas turmas. As referidas oficinas foram proveitosas por possibilitarem aos cursistas uma reflexão acerca ao portfólio como instrumento de avaliação e subsidiá-los no processo de construção do instrumento em foco.

As oficinas foram interessantes, pois eram compostas de músicas, dinâmicas, bem como de discussões teóricas e atividades práticas no tocante a construção do portfólio. É válido salientar que os cursistas observaram atentamente portfólios prontos confeccionados pelos cursistas das turmas anteriores do gestar II da direc 12.

Segundo avaliação dos cursistas a oficina supracitada foi conduzida com dinamismo e segurança. E estes asseguraram que a integração entre o formador e os mesmos proporcionou a todos um crescimento significativo.Uma vez que as construções coletivas tiveram êxito e resultaram em reflexão do valor do portfólio e de sua aplicabilidade e em uma melhor sistematização de como produzi-lo.

Relato da Oficina de Letramento

RELATO DA OFICINA:LETRAMENTO

O relato em foco objetiva descrever as atividades desenvolvidas no Programa Gestar II, referente ao período de 28 de setembro a 01 de outubro de 2009 pela Formadora de Língua Portuguesa Francineide Ferreira da Silva,matrículas nº 11394436-1 e 11355548-9 , município da Direc 12 Serrinha Bahia.

As oficinas do TP4 – Unidade 14 foram realizadas no dia 30/09no turno matutino no Pólo de serrinha ( Colégio Estadual Rubem Nogueira) e no dia 01/10 nos turnos matutino e vespertino no Pólo de Conceição do Coité (Colégio Estadual Antônio Bahia).

Tratando-se das presentes oficinas pode-se afirmar que estas foram produtivas e enriquecedoras. Uma vez que discutimos sobre alfabetização e letramento, conceitos fundamentais para a mudança de nossa prática como educadores, principalmente como educadores de língua portuguesa. Sendo que embora somos conscientes que letrar é função e obrigação de todos os professores.É necessário reconhecermos que temos uma responsabilidade bem mais específica com relação ao letramento.

Segundo a avaliação dos cursistas a oficina foi importantíssima, pois eles vivenciaram situações de leitura e de escrita no decorrer da mesma e perceberam o valor do conhecimento prévio deles para compreender músicas, textos e situações reais encenadas por eles e pelos colegas. E asseguram que após reflexões desses conceitos e de que estes se complementam de forma significativa adquiriram, ou melhor, despertaram um novo olhar entre o fazer em sala de aula e o uso da linguagem na sociedade nas diversas situações sociocomunicativas.

Relato da Oficina de Avaliação

RELATO DA OFICINA: AVALIAÇÃO

O relato em foco objetiva descrever as atividades desenvolvidas no Programa Gestar II, referente as oficinas de Avaliação pela Formadora de Língua Portuguesa Francineide Ferreira da Silva,matrículas nº 11394436-1 e 11355548-9 , município da Direc 12 Serrinha Bahia.

As oficinas de avaliação foram realizadas no dia 16/09 no Pólo de serrinha no turno matutino e no dia 17/09 no pólo de Conceição do Coité nos turnos matutino e vespertino.

É valido salientar que as referidas oficinas foram proveitosas devido as riquíssimas discussões acerca do tema. Uma vez que este é bastante polêmico no contexto educacional pela complexidade do ato de avaliar e ainda pelo fato de termos muitas incertezas quanto a conduzi-lo de forma coerente e satisfatória.

Segundo a avaliação dos cursistas as oficinas foram dinâmicas, produtivas, interessantes e esclarecedoras principalmente acerca da avaliação externa. Eles asseguram que poderiam considerar a oficina em foco como um momento ímpar e significativo de reflexão acerca da avaliação como um todo.

Relato da Oficina TP3/unidade 10

RELATO DA OFICINA: TP 3/UNIDADE 10

O relato em foco objetiva descrever as atividades desenvolvidas no Programa Gestar II, referente a primeira semana do mês de Setembro de 2009 pela Formadora de Língua Portuguesa Francineide Ferreira da Silva,matrículas nº 11394436-1 e 11355548-9 , município da Direc 12 Serrinha Bahia.

As oficinas do TP3 – Unidade 10 foram realizadas no dia 02/09 no turno matutino no Pólo de serrinha ( Colégio Estadual Rubem Nogueira) e no dia 03/09 nos turnos matutino e vespertino no Pólo de Conceição do Coité

( Colégio Estadual Antônio Bahia).

No que diz respeito as oficinas supracitadas as mesmas foram interessantes,produtivas e conduzidas com clareza e dinamismo segundo a avaliação dos cursistas .Estes participaram ativamente e muitos afirmaram que com a primeira oficina da área sentem-se mais realizados ao participar do Programa .

Percebi claramente o envolvimento e o entusiasmo deles desde a mobilização dos conhecimentos prévios através de questionamentos pertinentes acerca dos gêneros textuais espalhados pela sala até a sistematização. Uma vez que durante toda a oficina surgiram diversos questionamentos que enriqueceram a discussão sobre gêneros.Tanto a minha mediação como formadora quanto a participação dos cursistas na referida discussão tornou a oficina rica e esclarecedora.

Relato da oficina Pedagogia de Projetos

RELATO DA OFICINA: PEDAGOGIA DE PROJETOS

O presente relato objetiva descrever as atividades desenvolvidas no Programa GESTAR II, referentes ao período de 17a 20 de agosto de 2009 pela formadora Francineide Ferreira da Silva matrícula nº 11394-436-1, e 11.355548-9, município da Direc 12, Serrinha, Bahia.

A oficina de Projetos foi realizada por mim nos dias 19/08 no Pólo de Serrinha (Colégio Estadual Rubem Nogueira) no turno da manhã e no dia 20/08 no Pólo de Conceição do Coité (Colégio Antônio Bahia) nos turnos matutino/vespertino) com o intuito de discutirmos os objetivos de Pedagogia de Projeto, as etapas e a elaboração do projeto a ser elaborado e aplicado pelos cursistas do GESTAR II de Língua Portuguesa em suas respectivas escolas.

Os cursistas ao avaliarem as oficinas asseguraram que estas propiciaram uma reflexão sobre os reais problemas vivenciados em seus contextos escolares e fornececeram-lhes subsíduos para a elaboração e aplicação do projeto de forma dinâmica, coletiva, crítica, reflexiva e segura.

Relato da oficina Introdutória:Gestar 2009

RELATO DA OFICINA: INTRODUTÓRIA

O presente relato objetiva descrever as atividades desenvolvidas no Programa GESTAR II, referentes a última semana de Julho 2009 pela formadora Francineide Ferreira da Silva matrícula nº 11394-436-1, e 11.355548-9, município da Direc 12, Serrinha, Bahia.

É válido ressaltar que a oficina Introdutória foi realizada por mim nos dias 29 no turno matutino no Pólo de Serrinha (Colégio Estadual Rubem Nogueira) e dia 30 no turno matutino e vespertino no pólo de Conceição do Coité (Colégio Estadual Antônio Bahia), foram realizados três oficinas introdutórias uma em cada turma. Uma vez que tenho 83 cursistas divididos em três turmas.

No tocante as oficinas as mesmas foram bastante proveitosas segundo avaliação dos os cursitas. Estes participaram ativamente e ficaram entusiasmados com o Programa e cheios de expectativas.

O que certamente aumenta a minha responsabilidade como formadora na execução das oficinas. O coordenador geral da Direc esteve presente nas oficinas interagindo com os cursistas e colocando-se a disposição para apoiar as ações do Programa em foco.